高校学术不端论文查重检测系统多语种、图文、抄袭查重系统
摘要：毕业论文是大四学生在完成学业前提交的本专业研究成果，提高毕业论文质量可以提高学生的专业素养，促进研究性学习的发展，提高本科教育的质量。根据调查，教育学专业的本科毕业论文存在学生干劲不足、创新不足、指导不足、评价主体单一等问题。
态度端正，培养创新思维，建立沟通，强化训练等，能有效提高教育学专业的本科论文的质量。关键词：教育学专业，重视本科毕业论文的调查，品质提高毕业论文是学业完成前提交的论文，是教育、研究活动的重要组成部分。目前，很多学生对如何写论文感到迷茫，抄袭现象严重，缺乏创新。对
所大学社会人才培养的要求越来越高，为了提高大学生的毕业论文质量，有必要考虑如何提高大学生的毕业论文质量。1教育学部毕业论文有问题，对教育学专业的应届毕业生进行了调查，发行了173份问卷调查。那个问题设定了学生写论文的动机和态度、论文的内容、指导者对学生毕业论文的态度的3次元，数据分析问卷的结果，分析了以下问题。第
题是学生的态度和动机。写毕业论文主要是取得学分获得毕业证，而不是对学术兴趣和4年学习的专业检查，大部分学生为了完成任务而完成，缺乏深入的理论思考和学生的认识产生偏差。第二个是论文的内容。
很多学生在选择论文题目时找身边的问题或者盲目找最近热点的话题，虽然这些问题容易写，但往往缺乏学的理性。除此之外，即使题目太大，学生也不能在有限的版面上进行彻底的研究。三是教师的指导方面。因为
学生的人数多，教师的资源比较不足。指导教师不仅要完成日常教育和研究工作，还要指导八九名大学生的毕业论文。2教育学专业本科毕业论文存在问题原因分析2.1学生缺乏主动性的学术论文的主要属性是学术性和创造性，这需要学生花大量时间进行收集整理，把握国内外最新的理论成果，进而考虑如何进行革新。大部分大学生都是找工作、实习、考研究生，很多学生觉得理论课很无聊，但为了通过考试，也会积极地增加自己的知识储备，使自己的专业知识积累不多。
.论文创新性不足学生的选择总是过于随意，不太考虑自己选择的研究方向是否符合专业的培养目标，也不能有效地结合自己的研究兴趣和操作性，导致选择的题目缺乏创新性。学生平时缺乏专业知识的积累，对国内外最新的研究成果也不太了解。我不知道该如何将自己的专业素养与自己的毕业论文相结合。也不能从现有文献资料中提取有效的信息内容。平时的作业也多利用互联网适当找相关的文章应付，缺乏长时间对问题的思考，使他们在论文写作过程中产生习惯性。因为
又是中国现在的教育模式，学生的思想由小便被老师、家长所束缚，大学教室里教师只能在有限的时间内锻炼学生的开放思维，所以很少能打破传统思想，新思考方式通过表达式来评估问题。2.3高水平的指导教师缺乏毕业论文。对指导教师自身的素质有着很高的要求。指导教师不仅有系统的理论知识，对指导教师也有很强的研究意识和能力。由于我们大学的指导教师不足，一部分青年教师也负责指导学生的毕业论文。
青年教师缺乏相应的指导经验。自己的科学研究能力也不强，在指导过程中不能充分发挥教师的启发性，激发学生的主体性。2.4评价主体单一化的现行毕业论文评价机制，评价主体类型单一，评价主体多种多样，评价主体主要包括教育管理者和毕业论文教育的实施者双方，评价时主体多从毕业论文的学术性来看，本科教学是否符合教育的培养目标和毕业论文的制作。无视写的基本要求，社会各方面在论文中提出的策略的可行性和学生自己写论文过程中的认真程度，得到的结论不具有普遍的实用性。
另外，各学校根据自己的情况制定评价指标，对各指标标准的确定也有很大的主观性。3大学生毕业论文升格策略3.1学生必须改变学习状态。大学生必须改变自己被动学习的状态。平时要做好专业学习和积累，积极了解国内外最新理论的研究成果，扩大自己的视野和知识水平。应该明确知道
毕业论文的重要性和毕业论文的重要性。并且，在日常的授课中，严格遵守论文的制作要求，包括选题等论文内容，不能马虎了事。论文的几篇一定能经过步骤。例如，选择主题，写报告，收集资料。
.3.2教师培养学生创新思维的教师。在课堂上培养学生的自主探索能力，培养学生的研究热情。教师可以在课堂上提出思考问题，让学生进行讨论，加强学科知识的趣味性，通过实例分析让学生对理论有更深刻的了解，培养学生结合理论在实际基础上自发地积极的思考能力，为学生创新思维的形成做好准备。
.可以在老师和学生之间定期举办研讨会，交流最近的想法。学生也可以研究一下最近读过的书，缩短老师和学生之间的距离。
后安排思考问题，激发学生作文兴趣。老师将自己的学术研究经验和成果分享给学生，让学生理解论文创作的意义和价值。在写论文的过程中，教师自行或派负责人确认学生论文的完成情况，每一步都有监督，发现问题就解决。
.4扩大师资队伍强化训练，不仅毕业论文指导教师的专业素养差很大，教师不足也很大，因此选拔指导教师和国内外指导教师合作机制的构建尤为迫切。学校应该加强教师队伍建设，选拔指导教师，选择专业水平高的教师指导论文。
还可以采取校外领导的责任制。重点是对学生实践情况的观察、教育现象的说明、具体信息的收集和整理等方面的指导，快速提高学生的实践能力，协助校内老师的理论指导，帮助学生进行具体的分析。3.5评价机制不断改善大学生的毕业论文评价机制，为毕业论文的评价提供可行的标准。评价主体应更加多样，包括论文指导教师、实习指导教师、答辩组、社会专业人员和学生自身，各部分应分别占一定比例。
学生在写论文的过程中，保证每一部分都有相应的成绩。各评价主体对毕业论文的完成情况进行全面、客观的评价，提供合理、客观的分数和评价。多方面的评价可以在一定程度上消除现行评价制度的主体主观，进而确保学生在各过程中认真对待、有效改善传统评价模式、只重视结果而忽略过程的现象。
